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以泸县太伏中学事件为例研究网络舆论的非理性传播

2017年08月04日 09:37    来源:今传媒   作者:王益嘉 黄琪   

  网络舆论衍生于互联网,网络舆论会带来正面效应的同时,其产生负面效应也不容忽视。本文以“4·1”泸县太伏中学事件为例,从网络舆论的非理性传播这一角度来研究,并探讨从传播主体、意见领袖、传播媒介、法律法规四个方面来促进网络舆论良性发展的措施。

  关键词:网络舆论;非理性;传播;泸县太伏中学事件

  陈力丹认为:“舆论是公众关于现实社会以及社会中的各种现象和问题所表达的信念、态度、意见和情绪表现的总和,具有相对的一致性,强烈程度和持续性,对社会发展及有关事态的进程产生影响。其中混杂着理智和非理智的成分” 。网络舆论凭借微博、微信、BBS等社交媒体进行传播,在这一平台上,新媒体的开放性和草根性,使得信息传播的门槛降低,相对应信息的质量也参差不齐;另外,现代信息传媒技术所赋予使用者的匿名性,吸纳更多人参与进来,能自由的表达观点,但匿名性又增加了传播者随意发布或转发信息的可能性;最后,公众的关注和舆情的形成,一定程度上能促进事件的解决,但超过一定的界限则容易产生媒介审判。基于此种传播环境之下,网络舆论的理性和非理性传播并行而存。

  一、网络舆论非理性传播的现状

  网络舆论是网民在社交媒体上表达自身的观点,当一观点形成了一定规模后所造成的社会影响。非理性传播是公众以“非理性”的形式在网络上表达自己的观点,造成观点的扩散。这种“非理性”的方式往往是伴以网络暴力、网络谣言等现象出现,对社会造成负面影响。

  目前,网络舆论的非理性传播往往伴随的是同情弱者或者是在没弄清来龙去脉的基础上“一边倒”的舆论反映。近年来,反转新闻、网络暴力、网络谣言等层出不穷,例如罗一笑事件、台湾某女模特不堪网民语言暴力自杀、成都“女司机被打事件”中女司机的个人隐私被人肉搜索。这类事件的频发,意味着网络舆论的非理性传播也愈演愈烈,不仅破坏了健康的网络环境还延伸到现实社会中,产生恶劣的社会影响。除上述事件外,“泸县太伏事件”为典型案例。

  2017年4月1日,泸县太伏中学一学生在住宿楼外死亡。家属到达后发现孩子身上多处紫红淤血,疑生前遭殴打所致。事后,网上有该学生尸体的照片,引发了网民的多方热议,舆论一度极化认为该学生为他杀,也引起了多种猜测其死因的言论。后经公安机关调查后有证据排除他人加害死亡。此事件本身透露出一个值得关注的问题,即如何规避网络舆论的非理性传播,借助社交媒体平台进行舆论监督而非情绪宣泄。

  泸县太伏中学生死亡事件事发现场

  二、泸县太伏中学事件非理性传播具体体现

  (一)信息传递过程中的失真

  该事件发生后,微博、微信上不实的信息主要为该死者被害而亡。除失真信息外,还有与该事件无关但具有吸人眼球效果的视频,并配以“泸县太伏学生被打视频”等文字。在涉及“暴力、欺压”敏感信息的裹挟下,并配以相关的“被打”视频,这种叙事方式戳中了网民们的痛点,经社交媒体病毒式传播,舆情迅速发酵,导致网民们悲伤、愤怒等负面情绪四处弥漫。

  (二)直观思维下的谣言四溢

  直观思维方式是指人们未经分析和判断,而迅速对问题作出猜测、设想或结论。比如谣言就是直观思维与极端情绪的衍生品,在此次事件中,朋友圈的盛传的“谣言”为:当事人是被校霸打死。谣言是社会情绪的重要表现,暗示是群体互动的心理机制,在媒介事件中网络谣言与情绪化的舆论表达总是如影随形、相伴相生。

  (三)情绪化的语言表达

  本次事件中存在着大量的发泄情绪为主的谩骂攻击、语言暴力,被骂对象主要为当地学校和政府等,甚至包括持不同意见者。自媒体时代人人都能是信息的生产者,生产者多意味着负面情绪潜在爆发点多,在本次事件语言和交换过程中,当有情绪化语言出现后,情绪则逐渐发酵,公众被裹挟的偏激言论继续传播,破坏其它受众的理性思考,形成多米诺骨牌效应,最后造成语言表达脱离正确的传播轨道。



责任编辑:仇海琼
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